Actividad 4B: Análisis de una noticia


 

Estamos, normalmente, poco habituados a la lectura de periódicos. En alumnos y alumnas de secundaria es evidente la falta de herramientas para leer de forma crítica artículos y noticias periodísticas. Por eso, es importante el análisis en clase de noticias periodísticas, no como una actividad anecdótica, sino como un recurso transversal más.

En algunos casos, es posible elaborar un ejercicio a la medida de los objetivos que nos planteemos. La siguiente actividad se basa en el análisis de la noticia de un periódico.

La noticia, totalmente inventada, informa sobre el supuesto vandalismo juvenil en la ciudad en la que viven los alumnos y las alumnas que realizarán la actividad.

Para que la noticia sea creíble, es importante seguir algunos consejos:

Es importante seguir la estética de un periódico a la hora de redactar la noticia, así parecerá creíble.

Aquí tienes una noticia de ejemplo en formato texto (RTF):

RTF - 535.9 KB
Modelo noticia formato texto

METODOLOGÍA:

Repartiremos una copia a cada grupo.

Se lee la noticia en grupo y se apuntan los "errores periodísticos" de la noticia ( para dar alguna pista, es interesante indicar que la noticia tiene varios errores periodísticos graves ). Por último, los grupos ponen en común los errores localizados.

Algunos de los errores periodísticos que se pueden comentar del texto propuesto serían (de arriba a abajo):

a) El artículo data del día 3 de marzo pero se hace referencia en el texto a un "estudio reciente publicado el pasado septiembre".

b) El artículo esta firmado por un tal Carlos Rodríguez Parrondo de la "Agencia Feder", una supuesta Agencia de noticias. Sin embargo en el texto se dice: "este periódico pudo observar..."

c) La entradilla en negrita debería resumir la noticia y aquí, sin embargo, es una explicación que no viene al caso.

d) No se indica en el artículo la autoría de la investigación en la que se apoya la noticia. Es decir, las fuentes no están documentadas.

e) Varios fragmentos de la noticia son opiniones sin fundamento que intentan pasar por información objetiva. Por ejemplo: "..cuando alguien pasea por la calle Europa puede observar claramente que los cristales de las marquesinas de autobús han sido golpeados utilizando piedras u otros objetos contundentes..."

f) Se da información poco clara, como que "Algunos vecinos del barrio ya se han quejado al Ayuntamiento", sin especificar si fueron dos vecinos o mil.

g) Para reforzar la noticia se añade información sensacionalista del tipo "Especialmente grave es la situación cuando hablamos de la cantidad de menores que juegan alrededor de las paradas de autobús."

h) La fotografía que ilustra la noticia corresponde a un ataque violento en una manifestación (se puede observar al fondo incluso a un fotógrafo y a un policía)

i) El anuncio de una empresa de seguridad al lado de este tipo de noticias podría ser tendencioso y, en el mejor de los casos, es misión del periódico evitar tales coincidencias.

Algunas reflexiones sobre el ejercicio que pueden dar pistas:

Los alumnos y alumnas de secundaria con los que hicimos esta dinámica solían entender como "error periodístico" únicamente la veracidad de la noticia.

Estaban especialmente interesados en saber si la noticia era real o no, y sin embargo, nos parecía interesante recalcar que, aunque la noticia fuera real, podía tener multitud de errores.

Por otro lado, la mayor parte de los errores que los alumnos y alumnas destacaron eran "estéticos" (o estaban relacionados con las fotos o tenían que ver con la colocación del nombre del autor, el tipo de letra utilizada, etcétera).


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